HyResponder - 欧洲氢能应对人员培训员培训计划
欧洲氢能应对人员培训员培训计划
HyResponder 是一项针对响应者的欧洲氢能培训员培训计划。该项目联盟有来自 10 个国家的 16 个合作伙伴，均由 阿尔斯特大学负责协调。CTIF 的工作重点是评估 HyResponder 活动，为在全欧洲开展氢安全培训提出建议。CTIF 认识到所有消防员都很难接受培训。
消防员氢气安全 "计划旨在通过提供某一工作领域的基本事实知识，满足欧洲资格框架二级的资格要求。该级别将提供基本的认知和实践技能，以便能够利用相关信息执行任务，并使用简单的规则和工具解决日常问题，同时在监督下工作，具有一定的自主性。
HyResponder 有明确的教育、操作和虚拟现实材料来支持对急救人员的培训，以反映氢安全（包括液氢）方面的最新技术，并应能使该计划扩展到整个欧洲。修订后的《欧洲应急指南》 现在也已面世，资源有捷克语、荷兰语、英语、法语、德语、意大利语、挪威语和 西班牙语版本。
该计划涵盖相当于 20 小时的指导学习和练习，每个单元以 2 小时的学习时间为基础。
学习时间是指学员在该单元水平上，按照评估标准确定的标准完成学习成果所需的平均时间。
项目介绍以及如何使用培训材料。
本框架规定
- 准则目标
- 本规范所要求的任何其他资格
- 所需的任何先前知识、技能、经验或行为
- 资格认证前必须完成的单元
- 任何可选的学习途径
- 资格认证前必须满足的其他要求
- 需要评估的知识、技能、经验和行为
- 评估方法
- 用于衡量成绩水平的标准
- 任何样本材料
- 规定的水平
氢气消防员安全 "课程旨在通过提供工作领域的基本事实知识，满足欧洲资格框架二级的资格要求。本级别将提供基本的认知和实践技能，以便能够使用相关信息来执行任务，并使用简单的规则和工具来解决常规问题，同时在监督下工作并具有一定的自主性。
该课程包括相当于 20 小时的指导学习和实践，每个单元以 2 小时的学习时间为基础。
学习时间是指学员在该单元的水平上，按照评估标准确定的标准完成学习成果所需的平均时间。
学员必须有足够的能力胜任消防员的角色和任务，才能参加培训计划并从中受益。他们通常年满 18 周岁，是经批准的消防救援服务机构的成员，能够在紧急情况下展示和操作能力。
认可 "一词是指拥有管辖权的消防和救援服务机构，该机构在地方、地区或国家层面为社区提供保护和应急响应，或为工业和专门机构提供消防服务；通常称为 "工业消防服务"，以确保材料制造、储存、运输或使用过程中的安全。
消防和救援服务的批准和认可旨在确保由适当的国家、地区或地方组织或指定机构对消防和救援服务的专业和道德标准进行监督，并应足以履行此类职责。
受训人员必须能够安全、正确地使用个人防护设备，包括自给式呼吸器和他们需要操作的其他设备，这可以通过适当的知识和操作实践来证明。
受训人员的行为必须符合道德规范，并负责任地遵守组织在所有必要领域的文化，以确保他们和其他同事的安全。其中必须包括在所有行动环境和情况下动态评估风险以防止自己和他人受到伤害的实践能力。
经批准的消防和救援服务机构还必须规定受训人员在参加培训计划之前必须具备的最低限度的先行知识，以证明其对以下方面的理解和认识： 1：
- 消防和紧急行动的健康与安全协议、
- 消防情况下的标准操作程序、
- 涉及运输的紧急情况的标准操作程序、
- 涉及危险材料的紧急情况的标准操作程序、
- 熟练使用个人防护设备，包括安全使用呼吸器、
- 熟练使用或直接接触热像仪，以及
- 熟练使用现有的消防设备，包括水管、水泵和灭火器； 4.
消防员氢气安全计划针对的是现有的第一反应消防员，他们有责任并预期有能力在任何气候条件下，使用所提供的设备（如车辆、梯子、水龙带、灭火器、通信和救援工具），穿戴人员防护装备（包括呼吸器），安全地执行任务，并应对可合理预期需要做出反应的紧急情况。
特别是可能会接触到作为能源或在制造、运输或储存过程中接触到氢气的消防员，他们需要
- 掌握有关氢气危害的知识、
- 安全接近泄漏或火灾现场的技能、
- 控制扩散和降低对更广泛的公众或环境的风险的技能、
- 从其他活动中汲取经验，成功扩展知识和技能、
- 改进他们的操作实践和行为，以安全地应对氢气的更广泛使用所带来的持续挑战、
- 达到国际可比的能力标准，以及
- 促进个人成长和参与学习。
消防员氢气安全课程适用于所有消防员，只要他们已经加入消防救援或专业服务部门，能够应对突发事件和火灾，或者正在接受相关培训。
该指南可作为入门或继续培训计划的一部分，但必须按顺序排列，以确保受训者已掌握规定的先行知识。
培训中心必须确保满足以下条件：
- 在提供培训之前已经建立，以证明其组织质量、
- 拥有适当的物质资源（如设备、信息技术、学习材料、教学室和户外训练场地和钻机），以支持课程的实施、
- 对学员的表现进行管理和评分、
- 使用具有相关业务专长和职业经验的教员和员工、
- 考虑到氢火焰的性质，在整个现场培训过程中都要有足够的合格安全员在场，并配备工作热像仪、
- 提供工作系统，支持所有人员继续其职业发展、
- 遵守国家对健康与安全政策和实践的要求，以保护员工和受训人员，以及
- 运营并达到所有国家要求的标准，包括多样性和平等，适用于经批准的同类培训中心； 6.
单元结构分为讲座和实际操作两部分，其中包括虚拟现实技术的使用。培训中心可延长最低指导学时，以确保达到令人满意的评估结果。
学员还可以预先查看或进一步审查和考虑现有的学习材料，以帮助个人发展。如果使用在线或混合式学习，培训中心必须确保提供支持和监督。如果没有对学员进行实践评估，则不能授予资格证书。
第11-20单元的实践内容可结合起来，以有效利用户外培训设施，包括汇报。
每个单元都要求有具体的学习成果，能够提供有据可依的评估标准。这些标准被解释为与获得知识、经验或技能有关。
一般来说，知识可以通过培训中心或其合作机构设置的某种形式的书面考试（纸质、在线、选择题，以达到一个可接受的及格分数）来证明。
经验通常需要口头提问的形式，因为它旨在深入了解学员从事件中获得的理解程度，这些事件可能是实际发生的，也可能是由教员向学员展示的（实验室或训练场地演示、视频或虚拟现实演示），并需要学员进行解释，以验证经验学习。
在可能的情况下，应在实践中展示技能，但有些情况并非所有培训中心都能提供便利，应通过实际演练来说明标准操作规范、安全程序、工具和设备的使用、控制和有效操作。
为了提供帮助，我们将各模块与资料（包括详细的讲义、其他指南和视频）进行了统一，这些资料可以很容易地用于制定学习成果和评估标准，培训中心可以在此过程中使用这些资料来设计内部评估单元。学员必须达到所有的学习成果和评估标准。
除非另有说明，中心可自行决定评估证据的形式（如表现观察、测试等），只要所选择的方法能让学员提供有效、充分和可靠的证据来证明自己达到了评估标准即可。
考虑到学员准备经历的风险环境，培训必须尽可能真实，在实施和评估中最大限度地利用实际活动场景。
过往学习认证（RPL）是一种可接受的评估方法，只要它考虑到受训者是否能通过知识、技能、经验或行为来证明其能力并达到某一单元的评估要求。
尽管 "认可学习 "的主要目的是帮助评估本课程的基本入门要求，除非它是作为综合课程的一部分（即它是消防和救援或专业服务新入门学员课程的一部分），它可以用来支持在培训中心远程进行并成功实现的开放式学习成绩。
RPL 允许使用任何有效的评估方法对一系列活动的成绩进行认可。如果某个单元或资格证书的评估要求已得到满足，鉴于该资格证书的实用性，一般不接受使用 "过往资历认证 "对整个资格证书进行认证。在任何情况下，学习证据都必须充分、可靠和有效。
培训中心可采用适当的授课方式，为全职或兼职参加培训的急救人员提供资格认证，但所有单元的授课方式必须确保受训人员能够持续参与并形成全面的理解。
所使用的业务资源（包括设备、器材和环境）最好能反映出学员在执行消防和应急业务任务时能够接触到和所处的环境。
规划课程的人员应致力于增强资格认证的职业性和实用性，以便
- 与实际环境和情况保持相关、
- 使用符合指导原则的实际场景、
- 为受训者提供在实际火灾和紧急情况下应用所学知识的实践机会、
- 扩展和利用学员现有的各种消防经验，以及
- 确保教学正确应用所在国的现行法律法规
消防和救援教官需要满足一些标准，以确保教学可信度和准确性，从而满足设计资格所针对的紧急行动情况的要求，这些标准包括
基本要求
1. 经证明有能力在有组织的模块中使用提供的材料进行课程教学，以进行评估、指导和辅导，包括在带领和指导学员进行现场实际演练和情景模拟时使用所有提供的设备。
2. 能够通过教育、业务和专业奖项以及与所指导学员水平相对应的资格证书，提供可信的与业务相关的专业标准知识。
3. 身体健康，能够解释和应用建立在公认的国家最佳业务能力标准基础上的业务技能。
4. 具有可证明的实践经验，包括根据至少五年的业务反应进行动态风险评估； 5.
5. 5. 对作为机组人员和事故指挥官的领导能力有深入的了解
6. 6. 展现出为来自不同文化、社会和教育背景的受训人员营造学习环境所需的态度和行为。
7. 7. 具备良好的口头、数字和书面表达能力，能够进行清晰的沟通。
可取
1. 有适当和充分的证据证明在当前岗位上保持个人能力、
2. 2. 承担过各种业务任务，包括急救员、应急车辆驾驶员、呼吸器负责人、撤离和危险品操作员、
3. 展示对事故指挥和业务风险评估的理解、
4. 4. 正在发展或已证明具备业务领导和人员管理技能、
5. 曾担任过类似的快速反应部队教官或培训员、
6. 具备开展电子学习、虚拟现实和混合式学习的技能、
7. 7. 了解指导学员和与学员一起工作所需的道德和行为要求、
8. 有能力建立和改进团队，开展培训后汇报，报告和调查绩效，并具备以下能力： 9.
9. 持欢迎态度，促进良好的学习体验
氢气消防员安全 "课程旨在通过提供某一工作领域的基本事实知识，在总体上满足欧洲资格框架二级的资格要求。本级别将提供基本的认知和实践技能，以便能够利用相关信息执行任务并使用简单的规则和工具解决常规问题，同时在监督下工作并具有一定的自主性。
有关课程开发的背景和其他信息：
HyResponder 任务 5.5 旨在就泛欧洲问题提出建议。任务 5.5 的目的是就应对人员氢安全培训的泛欧认可和持续性提出建议。它通过考虑针对消防员这一关键的第一响应者群体的培训发展来解决这一问题，并通过考虑联盟成员开展的活动来解决这一问题。他们开发了 "培训培训师 "的经验和材料，使国家培训机构能够制定自己的计划。
本报告分两部分编写：第 1 部分报告了在项目实施过程中通过研究和讨论得出的结论和建议，第 2 部分详细介绍了利用这些建议创建的消防员培训框架。
采用这种方法是为了反映在实施 "培训培训者 "计划过程中观察到的培训材料和做法，以保持项目价值的现实前景，"培训培训者 "计划是该项目的一部分。
对这一方法的验证不可避免地受到了限制，部分原因是全球大流行病限制了国家培训机 会，从而限制了对该框架在实践中的观察和评估，部分原因是为了保持整个项目发展的进 展，在许多情况下，国家活动都在该框架之前进行。
尽管这些情况最终决定了完成这项任务的方式，但我们认为，第 1 部分所述的总体方法侧重于原则性问题，而第 2 部分则是构建具有明确知识和实践要素的培训框架，从而能够实施适合第一响应者的以技能为基础的实用计划。
据认为，第 2 部分的方法还有助于更容易地修订和更新培训计划。与不断变化的业务环境保持当前的相关性，是所有应急人员的一个重要特点，他们需要不断做好准备，以应对替代燃料技术等领域的创新变化，而本项目正是以替代燃料技术为中心。
这种面向未来的方式既允许并支持适应外部环境中的新需求和新挑战，同时也有助于采用这种方式来满足对可能的交付产生影响的本地化控制和限制。因此，保留统一的重要安全信息和共享战术操作实践信息是实现这一优势的核心框架。
氢响应者任务 5.5 旨在就泛欧响应者氢安全培训的认可和延续提出建议。任务 5.5 的目的是就泛欧认可和继续开展应对人员氢安全培训提出建议。
该任务通过考虑针对消防员这一主要第一响应者群体的培训发展来解决这一问题，并通过考虑联盟成员开展的以下活动来解决这一问题他们开发了 "培训培训师 "的经验和材料，使国家培训机构能够开发自己的课程。
欧洲的消防员培训与所有急救人员培训一样，必须具有足够的能力和灵活性，以涵盖欧洲各地存在的多种多样的急救人员安排。
这种多样性建立在辅助性原则和成员国立法以及应急响应的历史和实际发展基础之上，对任何培训中的标准化实施机会都造成了相当大的限制，因此，我们采用的方法是寻求和确保本地化安排，利用 HyResponder 培训成果制定和推广可接受的实践标准。
因此，我们的目标是努力确保正在开发的培训被尽可能多的第一响应人员所接受和采用，以帮助维持从 HyResponder 培训中获得的教育成果，并确保实践的可比性，以帮助氢相关紧急情况下的互操作性。
尽管由于 "培训培训师 "活动已经开始，项目工作计划中的这一内容在第 36 个月之前不需要实施，但在试点项目中创建和使用学习和材料的过程中捕捉学习和材料的演变是非常重要的。
因此，我们参加了为培训第一响应人员培训员而组织的实际培训活动，对正在制定的计划进行了监控和讨论，然后制定了一个可作为第一响应消防员氢安全培训基础课程的框架。框架编制完成后，由正在或即将在本国开展培训的一系列合作伙伴进行审查。
通过一系列相互关联的行动，最终形成了一个培训框架，该框架涉及多种情景，可预测涉及氢气的紧急事件。
最初需要
- 区分并确定学习和安全材料，以帮助应对人员（消防员、机组指挥官、事故指挥官和专家顾问）扮演特定角色；
- 整理、编写和分发消防员角色框架草案；
- 观察实际战术，并与经验丰富的培训人员围绕框架草案进行讨论，以便随后进行修订和重新分发；以及
- 审查和评估已制定的框架，以供通过。
然后，通过互联网向全球消防员社区推广最终形式的框架，并与已经或打算实施支持性培训或活动的国家合作伙伴建立链接，鼓励使用 HyResponder电子平台和项目期间开发的学习材料，其明确目的是鼓励采用并确保可持续性。
这种方法被认为是至关重要的，因为它同时反映了管辖责任和标准化的局限性。消防和应急响应服务、民事保护的责任既是成员国的附属事项，在许多欧洲和非欧盟国家也可能下放到地区或地方市政当局或机构。
同样，有关培训的标准往往必须符合国家、地方和批准的标准操作程序。获得和满足这些不同的、明确的验证和保证要求的过程可能既耗时又非常明确。
这两个特点造成的一个结果是，建议采用一个框架，而不是一个正式的标准，来促进 采用和调整，作为引入统一方法的最合适方式。 参与该项目的有经验的培训人员在对设计框架进行评估后，也对这一方法表示支持。
建议 1：采用培训框架方法，以确保广泛采用，而不是寻求正式的欧洲标准。
主要作者： CTIF 丹尼斯-戴维斯
此版本：2023 年 5 月 17 日
该项目所设想的第一反应消防员培训计划需要提供个人发展和评估机会，能够在欧洲最广泛的范围内进行诠释。
为了实现这一目标并使其具有可持续性，有必要同时反映出当地的显著多样性（消防服务可以在国家、地区或地方管理范围内运作），以及覆盖最广泛的学生群体，其中许多人的可用时间可能有限。
如前所述，这是因为消防和救援队伍中有许多人是志愿消防员，据估计，他们占欧盟消防员的大多数，是 200 多万志愿消防员中的一部分。由于地处偏僻或资金问题，这部分消防员中的许多人可能也很难获得合适的培训设施，这也对学生和培训设施及工作人员的可用性造成了限制。
此外，根据消防培训师的判断，设计过程中的讨论确定了拟议的框架，任何框架都需要一个能够采用和调整的方案，而不能强加于人。这证实了所建议的方法，因此，为了确保可持续性，必须将消防和救援部门对任何欧洲框架或类似计划的善意和支持作为目标。
这也承认，如导言所述，消防和民防职能的提供是欧盟内部的减损事项，由成员国决定。可能参与该计划的具体消防培训组织在很大程度上取决于这些当局，它们对项目建议计划的优先次序（包括资金）拥有最终管辖权。
然而，广泛采用该计划将有利于欧盟民事保护机制，因为这将为分散的地方性做法提供一个共同理解的基础。
此外，还必须认识到，尽管存在一些机构和教育协调安排，但缺乏一个单一的、有权力的中央防火学术或学习环境。因此，利用开放式学习和有原则的方法被认为对计划的可持续性特别重要，也是建议采用的方法。
发展计划的部分内容包括参加 2022 年 6 月在法国消防学院为高级消防官员举办的 "培训培训者 "讲习班、 法国国家高级消防员学校（ENSOSP）。(ENSOSP) 举办。ENSOSP 讲习班利用 ENSOSP 教学人员多年积累的知识、技能、经验和做法，提供教学材料，并现场演示实际操作中的灭火和泄漏控制策略。这次访问后的报告再次说明，共同理解和采用某种形式的通用操作策略是可行的。
建议 2：
应继续采用开放式获取所获学习材料的方法，以帮助项目的可持续发展和不断改进。
建议 3：
将重点放在原则上，例如科学问题，这将有助于保持可持续性，并允许灵活地支持当地采用和适应其他第一响应者学科。
在关于培训可持续性的早期讨论中，人们发现，如果能够为首次参加紧急事件的第一批应急人员提供适当的知识、技能和经验，将会产生最大的效益。联合体将这一群体确定为目标受众，即消防员。
这一选择既反映了功能上的需要：这一群体必须通过识别和保护威胁区域来确保公众和自身的安全，对行动策略、资源部署、控制和救援做出初步判断；由于消防和救援第一响应者通常遵循相同的初始培训路线，并按照当地的标准操作程序行事，这将确保行动能力的成功协调。
此外，由于许多第一反应者出于实际考虑，如工作的自愿性和获得培训师和培训设施的便利性，他们履行职责的时间有限，因此他们个人发展的机会有限，因此在设计任何培训时都应将这部分受众作为最初的目标。
必须指出的是，这并不反映志愿急救人员的专业性有任何冲突，恰恰相反，在许多社区中，这些人都担任着非常显眼的专业角色，与职业或全职工作的急救人员相比，学习的机会和时间造成了更困难的学习环境。
鉴于前文所述的背景以及采用和调整该计划的要求，第二个目标是确定适当的教育水平。名义上，这是通过参照公认的 "欧洲资格框架 "来实现的，"欧洲资格框架 "被认为是实现适当可比性标准的最佳基准。欧洲资格框架被包括消防和救援服务在内的许多欧洲第一响应者所使用，被公认为是许多基于职业的资格证书（如与行动响应相关的资格证书）的教育基础。
虽然所有业务管理级别的材料都在开发中，但我们认为，一套以消防员为重点并与 EQF 2 级相一致的通用或核心材料将适合满足任务要求。
因此，这项任务强调了符合 EQF 2 级的学习结构，与包含与个人防护装备、服装和呼吸器相关的基本先期学习以及常用消防和安全设备的使用相关联，当与选定和确定的项目开发资源相结合时，可以创建一个公认的学习包。
建议 4：
需要明确受众和所需材料，以帮助开发所需的知识、技能和经验。
建议 5：
一个优先群体应包括那些在紧急情况下做出初步反应的人员。
建议 6：
利用欧洲资格框架作为确定所提供培训水平的基础，可确保所提供培训的质量具有可比性，并为今后发展国家或地方认可提供支持。
经过联合体内部讨论，并与消防和救援培训环境及欧洲教育系统内的专家进行研究后，于 2021 年底编写了培训框架初稿。
此前，CTIF 已通过内部知识网络和参与更广泛的欧洲活动（例如，与 DG Home 联络，以及参与欧洲安全研究与创新共同体 (CERIS) 的抗灾社会 (DRS) 行动），了解了欧盟消防和民防服务的组织方式。
利用这一框架，参加了 2022 年的 ENSOSP 培训员培训活动，与来自 ENSOSP 和其他 8 个国家的专家进行了观察和讨论。对这一活动的评估表明有几项要求，随后根据这一经验对框架进行了修改。
ENSOSP 讲习班包括两项活动，一项是培训者在另一位培训者的指导下作为受训者参加， 另一项是培训者通过录像观看一些活动的演示。
第一个培训教员的讲习班有三个场景：第一个场景涉及一个静态储存设施，氢气逸出而没有着火；第二个场景是一辆汽车翻倒，气体逸出并着火；第三个场景是三辆汽车，一辆是液化石油气汽车，一辆是氢气汽车，另一辆是传统燃料汽车。
培训包中的一个明显困难似乎是了解与热压力释放装置（TPRD）有关的问题。这显然是一个需要进一步关注的领域，包括热压释放装置的功能活动和可能的流量，这必须成为任何培训计划的主要部分。
在第二次研讨会上，利用实际拍摄的视频短片，详细介绍了气体在特定条件和特定流速下的行为。例如，非常翔实的视频培训短片能够从高空俯瞰氢气车辆火灾的安全和有效的战术方法。在一个案例中，播放了一个二维视角，集中展示了灭火攻击的正面方法和俯视战术队形。俯视图特别能向没有经验的消防员解释如何安全地采取战术。这再次明确了将这一视角纳入培训计划的任何培训材料的必要性。
ENSOSP 是这一领域的领先者，拥有提供真实消防培训的大量实践设施。因此，对提供的设施和通过创新实现一些基本培训设施的可能性进行了调查。很明显，采用最基本的方法，利用当地的教育实验室，集中于原则和使用简单的工具，将有可能保持一种更灵活的方法，一种能够满足不同国家和地方情况、理论和标准操作实践的方法，以帮助在当地引入这种形式的具有成本效益的培训。
这被认为是有意义的，因为对许多培训中心来说，提供专门设计的实际培训设施以进行逼真的演示和练习的费用可能过高；举例来说，支出约为 150 万欧元。因此提出的一个建议是，如果培训集中在低压方面，例如使用 100 巴的压力来取代演示气体系统中经常使用的 200 巴压力，那么这将足以提供对气体行为的实际了解。
在 ENSOSP 研讨会上进行的观察还有助于评估为更广泛的事件准备的虚拟现实场景，这些事件作为真实的消防设施组织起来并不现实，例如影响大型仓库、火车和轮船的事件。同样，这些培训材料也为远程学习或混合学习提供了真正的机会，在培训师的指导下，探索战术行动，特别是涉及安全距离、进场路线和公共禁区等问题的风险缓解决策。
虚拟现实视频和实际事件视频的可用性，例如，一个可用的视频记录了在一个钢制安全壳结构内上升 30 米的圆桶内点燃富含 50% 氢气的化学计量爆炸，提供了不失质量的重复体验。这样就能对可预测的氢气释放持续提供非常好的视觉解读，如果将来拍摄到真实事件，还能有机会与广大消防员观众分享信息，从失败中吸取经验教训。
在对专门建造的设施上开展的培训进行观察和讨论后，对此次审查后提出的框架再次进行了修订，并于 2022 年重新发布给联盟成员。
随同本报告附件所示的调查问卷，该框架已分发给联合体，要求他们考虑培训计划的实施和完整性的实际情况。国家合作伙伴交回了 62% 的调查问卷，这些答复表明，通过广泛多样的培训组织来提供此类技术培训的方式是多种多样的。
对回收问卷的分析表明
- 在所有情况下，当地的解释都是团队审查的主题
- 除了一个关于密闭空间的例外情况，该框架涵盖了所有重要领域，但也被一个合作伙伴认为是复杂的。
- 除一个伙伴外，所有伙伴都预见到了实施方面的障碍：资金、国家批准或没有国家系 统方面的困难。
- 相反，所有合作伙伴都认为该框架可以以某种形式引入他们的培训体系。
- 大多数人都认为现在有足够的培训指南和材料来协助指导，但隧道和密闭空间除外。
- 最后，除了一个例外，提供这种培训被认为是可行的。
关于能够提供培训的例外情况以及与隧道和密闭空间培训有关的遗漏，作出回应的组织是这些操作培训方面的专家，并参与了 HyTunnel-CS[1]项目，该项目提出了应对氢气事故的统一建议。因此，HyTunnel 项目的成果与本报告相关。
建议 7：
在地方一级以最少的设施引入基于已开发的讲座、视频、虚拟和实践培训的拟议消防员培训框架是可行的。
建议 8：
拟议的讲课方法涵盖了关键的安全和风险数据，随后是对实际情景的探索，这有利于学 习。
建议 9：
在实际情况下提供实践机会被认为是最可取的，但对许多人来说不太可能实现。因此，继续加强通过开放存取提供的材料是一个重要特点，需要更多的考虑和资源。
[1]拨款协议编号：826193
对回收问卷的分析表明：
- 在所有情况下，当地解释都是团队审查的主题
- 除一个关于狭小空间的例外情况外，该框架涵盖了所有重要领域，但也被一个合作伙伴认为是复杂的。
- 除一个伙伴外，所有伙伴都预见到了实施方面的障碍：资金、国家批准或没有国家系 统方面的困难。
- 相反，所有合作伙伴都认为该框架可以以某种形式引入他们的培训体系。
- 大多数人都认为现在有足够的培训指南和材料来协助指导，但隧道和密闭空间除外。
- 最后，除了一个例外，提供这种培训被认为是可行的。
关于能够提供培训的例外情况以及与隧道和密闭空间培训有关的遗漏，做出回应的组织是这些操作培训方面的专家，并参与了 HyTunnel-CS 项目，该项目提出了应对氢气事故的统一建议。因此，HyTunnel 项目的成果与本报告相关。
创建和评估拟议框架如上文所述，在拟议框架中，就氢气突发事件第一响应者行动响应这一单一问题制定共同培训计划的实用性甚至可取性进行了大量讨论。
在此类非强制性领域达成共识具有挑战性，联合体已经表明，虽然有可能达成一个课程内容，但在应用中的解释是多样和复杂的。消防和救援培训领域的组织以不同的方式进行装备和管理，并受到监督机构的控制和标准的约束。
因此，在这种环境下，确保该框架以及支持性电子平台上的内容在消防和救援部门广为人知就显得非常重要和适当。
因此，我们已开始制作一个简短的信息视频，放在 CTIF 网站上，目的是让该部门的全球受众都能看到。
CTIF 网页：
解说视频：
建议 10：本报告第 2 部分详细介绍了为消防员制定的培训框架，该框架的沟通和持续可用性是项目可 持续性的重要组成部分。
建议 1
采用培训框架方法，以确保广泛采用，而不是寻求正式的欧洲标准。
建议 2
应继续采用开放式获取所获学习材料的方法，以帮助项目的可持续性和持续改进。
建议 3
将重点放在原则上，例如科学问题上，这将有助于保持可持续性，并允许灵活地支持地方采用和适应其他急救人员学科。
建议 4
需要明确受众和所需材料，以帮助发展所需的知识、技能和经验。
建议 5
优先考虑的群体应包括那些在紧急情况下第一时间赶到现场的急救人员。
建议 6
利用欧洲资格框架作为确定所提供培训水平的基础，可确保所提供培训的质量具有可比性，并为今后发展国家或地方认可提供支持。
建议 7
在地方一级以最低限度的设施引入基于已开发的讲座、视频、虚拟和实践培训的拟议消防员培训框架是可行的。
建议 8
拟议的授课方式涵盖了关键的安全和风险数据，随后是对实际场景的探索，这有利于学 习。
建议 9
在实际情况下提供实践机会被认为是最可取的，但对许多人来说不太可能实现。因此，继续加强通过开放式途径提供的材料是一个重要特点，需要更多的考虑和资 源。
建议 10
本报告第 2 部分详细介绍了为消防员制定的培训框架，该框架的沟通和持续可用性是项目可 持续性的重要组成部分。
时间、旅行距离、个人费用和实际问题都会影响消防员如何以及何时能够在专门设计的设施中获得实际经验。
对于志愿者和那些居住在农村或偏远地区、无法方便地参加中央培训学校的人员来说，情况尤其如此。因此，我们研究了一些基础知识，尤其是我们认为必须掌握的知识，如有关氢气、气体本身、产生的火焰和爆炸风险的某些关键信息。这为安全距离和接近路线以及将释放或火灾造成的影响降到最低的战术提供了基础，并有助于救援任何伤亡人员。
这也意味着要了解这种气体每天的使用情况，从而知道在哪里可能会发现这种气体，以及必须采取哪些措施来保护自己、同事和公众的安全。CTIF 与科学家、培训师和其他急救人员共享信息，提供了一个简单的课程，使用一系列渐进的简短信息包，共同积累知识、探索技能并提供经验。
由于认识到有些事故情况不容易复制，因此不仅以书面形式提供信息，还通过视频短片和虚拟现实模拟提供信息。这意味着可以利用自己的时间在家自学，也可以利用更正式的有组织的实践培训或将团体聚集在一起的以氢气为重点的特别活动来学习。
这种方法已被打包成一个框架，直接针对第一反应者--消防员，他们可能在到达紧急事件现场之前并不知道自己将参加涉及氢气的活动。培训框架和学习材料均可免费下载，所有材料均由氢气和培训领域的资深人士编写。
消防和救援组织可以使用该框架来帮助创建整个培训课程，或对其进行部分改编以帮助开发现有培训课程。其中一些课程可能必须符合国家批准的标准，因此该框架被设定为欧洲资格框架 2 级。
重要的是要记住，该框架是基于这样一个事实，即使用这些信息的每个人都已经接受过足够的培训，并具备在操作实践中确保安全的背景。这意味着每个人都必须了解当地的操作规范标准，具有在紧急情况下使用全套个人防护装备的经验，并熟练掌握在涉及危险材料的情况下进行战术灭火和救援的技能。
根据 CTIF 对欧洲各地消防员的了解，以及他们的培训需求和教育背景（差异很大），我们对最初的教材进行了重新评估，并根据四个不同的学习水平进行了开发，这四个学习水平与消防员、消防队指挥官、事故指挥官和专家顾问的定义、相应的业务角色和能力水平相匹配，相当于危险品运输官员所需的技术知识。
